Salida a setas... probando opciones de cámara...

¡Hola a todos!

      Con estas últimas lluvias parece que las setas están comenzando a salir. Aprovechando la ocasión salimos en familia y pudimos encontrar algunos edulis y macrolepiotas. Parece que, si el tiempo sigue acompañando, están a punto de salir muchas más...

        Quise probar funciones de la nueva cámara y hacer alguna foto en formato panorámico, 3D y vídeo que os muestro aquí. La luz del día de hoy no era la más idónea para realizar estas fotos pero ya os digo que se trata de probar funciones que luego pueden aplicarse en otros contextos más adecuados. Espero que os gusten...

Saludos de José Antonio.

Otro curso que comienza...

Hola a todos. Nuevamente estamos a finales del verano y comienzos de otro curso académico. En breve vendrán los exámenes de septiembre (para algunos) y el comienzo de clase para todos. Como profesor a estas alturas desconozco los grupos que daré y el horario que tendré. Quizás habría que plantearse en este país el dejar todos estos temas claros antes de irnos de vacaciones, quizás en la primera quincena de julio podrían hacerse los exámenes de septiembre y así podrían confeccionarse grupos, horarios...Con todo ello evitaríamos comenzár, tras las vacaciones veraniegas, sin conocer todos estos importantes datos.

Esperemos por otro lado que las plazas de profesores no sigan reduciéndose a costa de aumentar las ratios de alumnos y de complicar cada año más la disciplina en las aulas. La crisis económica por la que pasamos parece llevarse por delante muchas cosas y esperemos que no acabe llevándose la formación y educación de muchos alumnos. La educación, como ya he comentado en otras entradas, quizás dependa mucho más de padres que de profesores. La formación es claramente nuestro terreno pero podemos comprobar curso tras curso que en muchas aulas resulta difícil dar clase. No se trata de falta de recursos, ni de preparación del profesor o profesora, ni tampoco de que los alumnos de ahora sean más o menos listos que los de antes. Quizás se trata más bien de un conjunto de circunstancias (pil, ratios inadecuadas, falta de valoración de la figura del profesor, descoordinación entre profesores, falta de colaboración adecuada de padres, falta de valoración de esfuerzo y trabajo personal, vanalización en algunos medios de comunicación...) que impiden en muchas ocasiones el normal desarrollo de las clases. 

Curso tras curso se desaprovechan tiempo, recursos, personal...en lo que debería ser la formación de los alumnos. Recordemos dicho sea de paso que al instituto debe irse principalmente a formarse académica y humanamente y finalmente a titular de la mejor manera posible y con las mejores notas posibles. Al instituto no deben ir los alumnos para divertirse continuamente a costa de cualquier tema o medio. Ello no implica que los contenidos, metodología y recursos utilizados en el aula deban ser aburridos sino todo lo contrario. No obstante cuanta peor es el ambiente de aula más difícil se hace para cualquier profesor transmitir los conocimientos de la asignatura de que se trate.

Saludos de José Antonio y buen comienzo de curso a todos.

Otro curso que termina...

Estamos casi en mayo y los calores nos van anunciando el final de este curso y las aneladas vacaciones estivales. Para mi está siendo un buen curso pues este año he podido ejercer mi trabajo en el lugar en que resido. Resulta curioso que tras aprobar unas oposiciones comencemos un largo pelegrinaje por provincias donde no residimos gastando gran parte de nuestro tiempo y no poco dinero. Cada año solicitamos el cambio de provincia que se nos suele negar aunque existan plazas de la especialidad en la provincia solicitada y en último término, si existen razones objetivas se solicita una comisión de servicios que cuando llega es recibida como...agua de mayo. Cuando se pregunta en unas u otras Direcciones Provinciales sobre todo este tema se nos dan numerosas razones que justifican la denegación del cambio de provincia o de cualquier otra solicitud realizada en virtud de la falta de plazas existentes para esa especialidad y provincia. Sinceramente tras escuchar todas las razones que se nos dan no acabo de estar convencido de que se ajusten a la realidad o al menos a la que conozco en mi quehacer diario en esta profesión. Y conste que soy capaz de entender que se me escapen multitud de detalles en la distribución de plazas por provincia, especialidad...y sus combinaciones con bajas, jubilaciones...Dicho todo esto es de agradecer que este curso haya podido estar en la ciudad que resido para ayudar en los múltiples temas que generó la adopción de mis dos hijos y su integración en el colegio y lo que es más importante la mejora de la salud de ambos especialmente la del pequeño.

En segundo lugar quisiera comentar que en mi experiencia con alumnos de primer ciclo de ESO (1º y 2º) se observa las enormes complicaciones que este alumnado plantea en cualquier centro. Constantemente podemos ver como 4 ó 5 alumnos procedentes de familias desestructuradas o repetidores o simplemente con problemas de diverso tipo impiden el normal desarrollo de numerosas clases y "tiran por tierra" el trabajo que tenga preparado el profesor para el aula o para el laboratorio. Algunos de estos alumnos se comportan cada vez más como "salvajes" y diera la impresión que su conducta en aula y pasillos obedece a una falta de educación muy grave y en muchos casos a la desatención por parte de su padre, madre o de ambos o incluso a que la familia esté tan desestructurada que el tutor familiar correspondiente se vea desbordado ante las llamadas del instituto (equipo directivo, tutor, orientación...). Toda esta situación que puede ser más aguda en unos centros que en otros pero que parece una tendencia cada vez más general (me refiero a un cierto "salvajismo" a edades cada vez más tempranas) es más grave de lo que parece. Debemos pensar que si estos son los mimbres de los que partimos en el primer ciclo no es de esperar que el cesto que resulte en segundo ciclo o bachillerato (si llegan) sea muy bueno. Si en primero y segundo de la ESO dejamos entre todos (equipos directivos, profesores, padres...) que estos alumnos se comporten como "salvajes" la calidad de la enseñanza se deteriorará mucho más para todos y aumentará el fracaso y abandono escolar. Nuestra labor como profesores puede llevarse a cabo sólo si existe un mínimo de educación en los alumnos. Si por ejemplo entramos en un aula de 20 alumnos y encontramos a 7 encima de las mesas no podremos decir que es una buena manera de iniciar una clase. Más aún cuando saben que deben tener los libros y cuadernos abiertos y cierta disposición para cada clase tal como se les dice a principios de curso.

El tema comentado nos interesa a todos pues una juventud sin educación generará una sociedad con numerosos problemas de civismo, racismo, drogas...y además será una sociedad fácilmente manipulable por medios de comunicación, políticos... Sería por tanto deseable por el bien de todos que corrigieramos todas estas actitudes mal educadas que muestran nuestros jóvenes a estas tempranas edades.

P.D.: En el mes de abril durante algunos días no se pudo acceder a www.cienciasnaturales.es por problemas técnicos en el servidor donde la página citada se aloja. Aunque la página es gratuita y de acceso abierto quisiera pedir disculpas a todos aquellos que entren a la página habitualmente y sufrieran alguna molestia. Quisiera también comentar que a partir de ahora la página tiene otro alojamiento que hará mucho menos probable cualquier desconexión.

Buen final de curso para todos de José Antonio.

Enseñanza y Educación

Calidad de la Enseñanza...

En nuestro país existe un debate importante sobre este tema. Muchos opinan aunque no todos los que lo hacen entran en las aulas. Los que entramos en ellas sabemos que el aprendizaje que los alumnos pueden adquirir no sólo depende del profesor sino también del contexto del centro, recursos disponibles, gestión de dichos recursos y otros muchos factores (normas, cumplimiento de las mismas, equipos directivos, claustros de profesores, departamentos de orientación, actitud de los padres y del Consejo Escolar...).

Un factor importante, que suele pasarse por alto, es la "ratio" (nº alumnos/aula) para cada especialidad o asignatura. Para especialidades troncales como Lengua y Matemáticas suelen existir apoyos que permiten trabajar estas materias con grupos reducidos de alumnos con dificultades de diverso tipo que el sistema cataloga de ACNEEs, ANCEs...pero esos mismos alumnos pueden estar incluidos, para otras especialidades, con el resto del grupo base. Los "expertos", que habitualmente no pasan muchas horas en las aulas y si lo hacen tienen bajas ratios, explican estas circunstancias como necesarias para la mejor integración y aprendizaje escolar de los alumnos y desde luego, desde un punto de vista "teórico" no les falta razón. El problema está en que en la "práctica" diaria, cuando las dificultades de los alumnos ANEEs, ANCEs...son complejas y el número de ellos es significativo en el aula y/o centro, lo que sucede es que la anhelada "calidad educativa" se resiente para todos los alumnos. Tengase en cuenta que, en muchas ocasiones no pueden utilizarse ni recursos ni estrategias que, aún disponibles, no son viables en esas circunstancias.

Lo que sucede en la "práctica" es que lo único que podemos hacer es recurrir a una enseñanza de mínimos que es en la que estamos nos guste o no...Por supuesto, estoy de acuerdo con "psicopedagogos"...que en "teoría" caben otras muchas estrategias que sin duda a ellos se les ocurren en sus despachos...

Calidad en la Educación...

En nuestro país y probablemente en otros, da la impresión que muchos confunden "Enseñanza" y "Educación" como si fuesen lo mismo y mezclasen la responsabilidad de ambos conceptos. De hecho E.S.O. son las iniciales de "Educación Secundaria Obligatoria" cuando lo correcto posiblemente sería que lo fueran de "Enseñanza Secundaria Obligatoria". Los profesores somos enseñantes y los alumnos deberían ser aprendices y por ello, hablamos de procesos de Enseñanza-Aprendizaje entre Profesores y Alumnos. En nuestra labor como enseñantes, en ocasiones, cuando podemos o sabemos enseñamos alguna norma de educación. Ejemplo 1: Que los alumnos estén sentados al llegar el profesor, con los materiales de estudio y/o trabajo dipuestos y una cierta actitud a aprender algo (todo lo cual suele estar recogido por los Reglamentos de Regimen Interior de cualquier centro); ejemplo 2: No hacer "dieciocho" preguntas por "dieciocho" alumnos diferentes simultáneamente al profesor (que dicho sea de paso sólo tiene dos ojos y dos oídos...) y además hacerlas antes de que el profesor haya abierto su boca, haya colocado su material de trabajo sobre su mesa y haya pasado lista (como es su obligación...); ejemplo 3: Levantar la mano antes de hacer alguna pregunta que rompa la dinámica de la clase y procurar que dicha pregunta venga a cuento con el tema a tratar o tratado (no dar por sentado que por el hecho de levantar la mano el alumno tiene derecho a formular la pregunta. Será el profesor quien juzge si el momento, el "clima" en el aula o cualquier otra circunstancia permitan o no dicha pregunta).

Los padres y madres somos responsables de la educación de nuestros hijos pues es con ellos con quienes éstos comparten la mayor parte del tiempo, cercanía y cariño. Los profesores sólo somos enseñantes, mejores o peores, que sólo podemos ejercer de tales cuando existe una base mínima de educación en nuestros alumnos y por cierto, a la mayoría de los profesores que conozco no se les ocurriría ir a los trabajos respectivos de los padres y madres de sus alumnos a indicarles con detalles precisos cómo éstos deber realizar dichos trabajos. Pongamos un último ejemplo: Un profesor que tenga un padre piloto de avión. Ustedes se imaginan que el profesor fuese al aeropuerto, llegase a la cabina del avión e hiciese algún tipo de indicación sobre las maniobras a realizar por que un hijo del profesor viajase en dicho vuelo...

Saludos a todos de José Antonio.

Nueva Gripe A (H1N1)

Comentarios sobre la nueva Gripe A (H1N1). En este nuevo comienzo de curso todos estamos recibiendo numerosa información sobre esta enfermedad. Me ha parecido oportuno confeccionar un panel informativo con los detalles más relevantes relacionados con este tema: Historia, Etiología, Patogenia, Diagnóstico, Prevención, Tratamiento, Estadísticas, Enlaces... Quisiera recomendar especialmente el apartado de Patogenia donde una animación del ciclo del virus aclara el mecanismo en que dicho virus destruye las células de la mucosa respiratoria.

Espero que esta información sea de interés para profesores, padres, alumnos ... Pulse sobre el título de esta entrada para ir a http://www.cienciasnaturales.es donde encontrará información sobre este tema y muchos otros relacionados con las Ciencias de la Naturaleza.

Saludos de José A. y buen comienzo de curso a todos.

¡Hola a todos! Estamos como siempre por estas fechas a punto de iniciar un nuevo curso. Os deseo que os vaya bien y que aprendáis mucho unos y que lo llevéis lo mejor posible los otros. Con respecto a la página os comento que he incluido una opción de buscador interno que podéis encontrar en la zona central del marco superior. Con dicha opción google os ayuda a encontrar el documento que busquéis dentro de este proyecto.

Algunas secciones de la web aún tardarán un tiempo en ser desarrolladas y otras poco a poco seguirán incorporando nuevas opciones y mejoras a medida que las conozca. Por todo ello, tened paciencia.

Saludos de José A.

Animaciones en Flash presentadas en Blog

Con el siguiente ejemplo os muestro una animación en flash de confección propia presentada en Blog. Se trata de una presentación de la página web donde se encuentran numerosas animaciones y otros recursos (mapas conceptuales...) generados para apoyar el estudio y comprensión de los temas que se explican en las aulas de Ciencias Naturales, Biología, Geología y C.T.M.A.

El título está vinculado a la página de origen y la animación dispone de enlaces igualmente vinculados a la página general de la web. Dado que la página es propia (www.cienciasnaturales.es) y también los son el Blog y los elementos utilizados en esta entrada puedo publicarlos con toda libertad. Para publicar recursos de otros autores en un Blog propio se precisan los mismos requisitos que se mencionan en la nota de Autor de dicha página. Téngase en cuenta que el Blog obtiene el recurso de la página web cuyos derechos de autor deben ser considerados.

ECOSISTEMAS DE CASTILLA y LEÓN

TRABAJO y ESFUERZO

El curso 2008/2009 está en sus inicios pero en un momento importante para aquellos alumnos que pretendan obtener buenos resultados. La primera evaluación tiene gran importancia con respecto a todo el curso. Sean cuales sean las notas todos tenemos margen de maniobra pues quedan otras dos evaluaciones. En cualquier caso es conveniente comenzar bien para tener menos problemas más adelante. No obstante, más importante aún será terminar bien se empiece bien o se empiece regular.
Como profesor de Ciencias de la Naturaleza quisiera comentar que nos encontramos a menos de un mes de la resolución de la primera evaluación y como indico a mis alumnos ahora es cuando "trabajo y esfuerzo" deben ponerse sobre la mesa para obtener los mejores resultados. No debes olvidar que aún con esfuerzo y trabajo en ocasiones los resultados no llegarán pero debes tener en cuenta también que sin esfuerzo y trabajo lo único que tendrás garantizados serán unos malos resultados. Si no es así alguien te está regalando las notas y puedes creerme, a la larga, no te hará ningún favor.
Espero que mi página te sirva de ayuda en el estudio de las Ciencias de la Naturaleza y en la comprensión de muchos de los procesos que explicamos en esta materia que tanto me gusta. Admito sugerencias y si lo deseas puedes hacer comentarios constructivos al blog o a la página. La imagen superior te permitirá enlazar con algunos ecosistemas de Castilla y León (llanuras, lagunas, bosque mediterráneo y dehesa), poco a poco iré terminando los que faltan.

Nota aclaratoria: No está permitida la utilización comercial de estos ni de ningún otro documento de https://www.cienciasnaturales.es sin permiso previo de su autor que es quien escribe estas líneas. Tampoco deberían aparecer archivos de la página citada en otras páginas o en blog o en plataformas de formación sin permiso del autor de los mismos. Pueden vincularse elementos de otras páginas o blog citando al autor de los documentos a los que se vincula. Tal como marcan las normas legales al respecto. Gracias.

P.D.: Los ecosistemas de Castilla y León se renovaron a formato HTML5 con posterioridad a esta entrada. Consulte: https://cienciasnaturales.es/panelecosistemas.html

Este verano de 2008 está a punto de terminar y comenzará otro nuevo curso para todos nosotros. Espero que cuando menos las vacaciones veraniegas nos hayan permitido desconectar y descansar del curso pasado para así comenzar con fuerza el próximo curso.

En mi caso tengo que decir que ha sido un verano especial. Por fin, aprobé las oposiciones de secundaria por la especialidad de Biología y Geología. Se trataba de mi cuarto intento en Castilla y León y he de reconocer que era muy escéptico a todo el proceso antes y durante las pruebas a las que nos vemos sometidos. Finalmente esta vez aprobé y los años de interinidades y sustituciones me ayudaron en el apartado de concurso. Quisiera animar desde aquí a todos aquellos que no aparecieron aprobados así como a aquellos que apareciendo aprobados no obtuvieron plaza. Sé por experiencia propia que cuando esto sucede no existe consuelo posible y el disgusto dura mucho tiempo pero la siguiente será la vuestra. El excelente trabajo que realizáis como interinos y sustitutos os debe motivar para que así sea y os reitero mi ánimo y mi apoyo siendo consciente de que el disgusto de este verano es una herida más que tardará un tiempo en cicatrizar...

Con respeto a la página (www.cienciasnaturales.es) intentaré terminar los mapas conceptuales de CTMA en los próximos días o semanas. He colgado nuevas animaciones sobre las Ciencias de La Tierra y Medio Ambiente (varias de ellas las podéis encontrar en la página de novedades) y otras disponen de enlaces dentro de los mapas conceptuales de CTMA. Os recomiendo que reviséis la que se refiere a la Circulación Atmosférica Global pues puede ser de gran apoyo para comprender el funcionamiento de las masas fluidas: Atmósfera e Hidrosfera así como todo lo relacionado con anticiclones, borrascas, frentes, células átmosféricas, vientos...

Os deseo a todos un buen comienzo de curso.

Saludos de José Antonio.

Reflexiones Finales del Curso 2007/2008

¡Hola a todos!

Estamos a poco más de tres semanas para que termine este curso y quisiera aprovechar para enviar un cordial saludo a alumnos, profesores y padres que utilicen mi página y de vez en cuando miren este Blog.

El tramo final de todo curso resulta decisivo sobre todo cuando se han sentado buenas bases en los dos primeros trimestres. Suele decirse que para la mayoría de temas es más importante como se terminan que como se empieza...

Quisiera dar ánimos a los alumnos que trabajan, que se esfuerzan y que no buscan atajos. En general, casi nadie se acuerda de ellos aunque sus notas sean de sobresaliente. De hecho en las sesiones de evaluación estos alumnos son los que menos tiempo precisan. Sinceramente me parece injusto y por ello, quiero dedicarle a estos alumnos unas palabras en mi Blog. Tenéis todo mi aprecio y especialmente por vosotros me esfuerzo cada día en esta labor que cada vez se está poniendo más difícil. Quede claro que cuando digo por vosotros me refiero también a aquellos alumnos a los que les cuesta pero que trabajan aunque sus frutos se queden en un aprobado.

Para el resto de alumnos las palabras de ánimo no tendrían ningún sentido. Tampoco tendréis palabras de desprecio pues vuestra juventud explica, aunque en ningún caso justifica, muchas conductas reprobables que vemos y sufrimos a diario en los institutos.

A los compañeros quiero animaros para terminar el curso haciendo justicia con el trabajo del alumnado objeto de su responsabilidad. Quisiera también animar a los que pudiesen leer este Blog para conseguir lo más importante: "Mejorar la formación del alumnado" en lugar de "mirar para otro lado".

A los padres me gustaría decirles que la responsabilidad máxima en la educación de los hijos les corresponde. Los profesores así como los equipos directivos y demás personal de los centros, en general, queremos lo mejor para los alumnos e intentamos enseñarles aquello que humildemente sabemos... si nos dejan. En mis ocho años impartiendo clases en distintos centros Públicos de Castilla y León he podido constatar cómo numerosos compañeros se desviven (y digo bien) para intentar llevar a cabo la enseñanza de numerosos alumnos con muy diversa problemática.

Saludos para todos y buen final de Curso.

Por fin están terminados los mapas conceptuales de 6 de las 8 materias de cienciasnaturales.es, 1ºESO, 2º ESO, 3º ESO, 4º ESO (ya están todos), 1º BTO y BIOLOGÍA. Faltan los de GEOLOGÍA y C.T.M.A. que tendrán que esperar unos meses más.

La profundización en los contenidos a lo largo de los cursos puedes comprobarla por ejemplo con el tema de la energía interna del planeta y la dinámica interna terrestre. En primero de la ESO el alumnado se familiariza con estos temas en el mapa referido a LA CORTEZA, en segundo de ESO se estudia la energía interna del planeta en el mapa titulado ENERGÍA INTERNA TERRESTRE, en 4º ESO se profundiza con conceptos y procesos relacionados con la DINÁMICA INTERNA TERRESTRE, en 1º Bachillerato (Biología y Geología) se profundiza aún más sobre la DINÁMICA INTERNA TERRESTRE y en 2º Bachillerato (Geología y C.T.M.A.) se entraría en temas aún más específicos relacionados con dicha dinámica (Volcanes, Terremotos...) aunque como te comenté en el primer párrafo lo mapas de Geología y de C.T.M.A. tendrán que esperar aún unos meses.

Los mapas estructuran la página y son interactivos y dinámicos por lo que desde ellos podrás acceder a los procesos relacionados con cada tema. En todo momento podrás imprimir el mapa para memorizar el esquema del tema y la visualización de los procesos mediante las animaciones en flash te permitirán comprenderlos y mejorar tus resultados académicos...

Muchísimas gracias por los comentarios que me llegaron de Laura (León), Susana Parra (Valladolid) y a Ana (Profesora de Biología). Os agradezco muchísimo vuestros comentarios y me alegro mucho de que la página os pueda ser útil, a las primeras como alumnas y a Ana en su labor de Profesora en la que pone tanto empeño y saber hacer. Todos los que trabajamos en esto sabemos lo difícil que es hoy en día nuestra labor y todas las herramientas que nos puedan ayudar ...incluyendo las virtuales son interesantes.

Saludos a todos y especiales a León y a Valladolid (...especialmente al IES Antonio Tovar).

Besos a todas y saludos de José Antonio.

¡Hola a todos/as! La página cienciasnaturales.es ya tiene logotipo. He elegido un corazón para que impulse el proyecto con sus latidos. Algunos navegadores como internet explorer no leen gif animados por lo que siguen utilizando el favicon anterior. El navegador safari de apple para el gif en imagen fija. Los navegadores Mozilla y Nestcape te permiten ver el logotipo en animación. Si utilizas Mozilla y entras al Blogger desde la página estarás viendo en este momento el logotipo cienciasnaturales.es en la primera ventana y el de Blogger en la principal.

Las instrucciones para colocar en tú página un logotipo animado son las siguientes:

1.- Crea un gif animado de 16 x 16. Seguidamente guárdalo en la entrada de tu servidor con un nombre: Supongamos que lo llamas "ejemplo.gif".

2.- Coloca en el "html" de tu "index", entre "head" y "head" la siguiente frase:

link rel="shortcut icon" href="http://www.nombredetuarchivo/ejemplo.gif"

Debes cambiar la dirección que figura arriba por la de tu página y el nombre de tu archivo. La frase debe iniciarse con la techa "<" y cerrarse con ">".

Para más información puedes utilizar la palabra favicon en cualquier buscador pues así se llaman estos logotipos que aparecen junto a las direcciones de las páginas web. En Wikipedia por ejemplo encontrarás información adicional interesante.

Si visitas la web te habrás dado cuenta que he cambiado la presentación y algunos otros detalles. Muchas animaciones aparecen con información adicional y otras muchas quedarán actualizadas en breve.

Los mapas conceptuales de 1º de eso, 3º eso, 1º bto, biología y gran parte de los de 2º de eso están terminados. Pronto comprobarás que 2º eso y 4º eso quedan completados. Las asignaturas de Geología y CTMA de 2º bto tendrán que esperar algo más aunque te anticipo que tengo mucho material para estas asignaturas, especialmente para ciencias de la tierra y medio ambiente.

Si quieres que el planeta en que vivimos siga siendo un maravilloso lugar donde vivir debes recordar que sólo los ciudadanos de a pie podemos, entre todos, cambiar la tendencia actual. Si esperamos que alguien nos resuelva los problemas que en conjunto conocemos como "cambio climático" debes ir pensando que estás equivocado/a. Nosotros podemos cambiar las tendencias de consumo, el uso de aquello que necesitamos y que otros muchos no tienen la suerte de disfrutar. Espero que mi web te ayude a entender la maravilla de aquello que entre todos debemos preservar.

Saludos a todos, Feliz Navidad y buen comienzo de año 2008.

El curso 2007/2008 está apunto de comenzar. Durante este verano además de descansar he completado los mapas conceptuales de varios cursos (1ºBto, Biología de 2º Bto...) pero aún queda mucho trabajo para que la página esté tal y como la imagino. No obstante, si utilizan los distintos vínculos se darán cuenta de las numerosas animaciones que la página les ofrece. Pueden seguirse las indicaciones de la página de entrada o utilizar los temas de cada asignatura como guía.

En los documentos flash (que son numerosos en esta página) resulta muy útil el botón derecho del ratón para ampliar detalles de lo que se está viendo. En muchos casos las animaciones de procesos creadas encierran muchos detalles que a simple vista no se aprecian.

Saludos para todos y buen inicio de curso.

Abejorro

(Bombus distinguendus)

Lugueros, León. Verano 2007

Toro de Raza Morucha o Salmantina

(Box taurus)

Salamanca, septiembre 2007